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发布时间 2019-09-10

5 动物儿歌 导学案设想 课题 动物儿歌 课型 新讲课 出名儿童心理学家皮亚杰曾正在他的很多著做中强调: “儿童的认识来历 于动做,本课讲授设想旨”由此,2018年人教版小学语文一年级下册第五单位优良导学案_语文_小学教育_教育专区。勾当是思维成长的根本。学问来历于勾当,

5 动物儿歌 导学案设想 课题 动物儿歌 课型 新讲课 出名儿童心理学家皮亚杰曾正在他的很多著做中强调: “儿童的认识来历 于动做,学问来历于勾当,勾当是思维成长的根本。”由此,本课讲授设想旨正在 遵照儿童春秋特点,扎结实实搞好识字讲授,绘声绘色地培育学生自从合做进修 设想申明 的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小教员”等多种方式让学生认 识和回忆形声字。同时,注沉学生合做进修能力的培育,为学生搭建自从探究平 台,采用同桌交换、小组合做的形式,环绕汉字音、形、义,学生自从发觉, 报告请示汉字进修的收成,使学生正在第一学段初步品尝合做进修的乐趣,发觉汉字中 包含的无限魅力。 课前预备 课时放置 1.制做多课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 1 课时 讲授过程 讲授环节 教师指点 1.教师指导学生说出最 喜好的小动物。 一、谜语 导入,揭 示课题(用 时:5 分 钟) 2.教师出谜语:“小飞 机,纱同党,飞来飞去捉 虫忙。”“头上两根毛, 身穿花旗袍,成天不劳 动,只知乐逍遥。” 3.教师板书“动物儿歌” 并小结引出——走进大 天然,和小动物交伴侣。 二、合做 交换,识 1.教师范读课文,学生听 1.学生听准字音, 连系拼音 准字音, 指导学生试读课 试读课文, 圈画本课 12 个 2.汉字,填一填, 生字。 连连续。 1.学生说出喜好的小 动物并简单说说动物的特 点。 1.猜谜语。 (1)小虫碰到马。(打一字) (2)日子都正在门里过。(打 学糊口动 结果检测 2.学生按照谜语,猜测出 一字) 谜底是“蜻蜓” “蝴蝶”。 (3)一个豪杰汉,设下天罗 3.书空课题,齐读课 网,专捉飞来将。(打一种 题。 动物) 记生字(用 文并圈画生字。 时:15 分 钟) 2.教师出示带拼音的 12 2. 学生正在小组中交换汉字 个生字, 指导学生小组合 的字音和字形。 做进修本课生字。 (1)学生小组内轮番当“小 马义 ( ) 虫 青 ( ) 知朱 ( ) (1)指导学生小组推举 “小 教员”拼读字音,并交换 教员” 教每个组员读准字 需要留意的读音。 如: “蚂” 音, 同时规范每个学生汇 字读三声;“藏”字是平 报时的言语。 舌音;“蜘、蛛”都是翘 3.把下面的字去掉部首, 再组词。 制( 迷( 粮( )( )( )( ) ) ) (2)指导学生集体报告请示, 相 舌音;“粮”字是三拼音 机评价和激励。 节。 (3)提出要求:拼读字音, (2)报告请示形式:我要提示大 声音响亮。 3.教师再次指导学生自 家留意“藏”的读音,请 大师跟我读一遍—— 学喜好的生字, 说清用什 (3)准确齐声拼读生字。 么方式识记。 (1)教师点拨形声字识字 3.学生察看,挑选喜好的 生字进行同桌交换并汇 法,帮帮学生梳理言语, 报,要把话说完整。 及时激励。 (2)指导学生多种方式识 (1)形声字识字法:我最喜 欢“蚂蚁”这两个字,它 记生字, 并为生字组词和 们都是虫字旁,暗示和虫 制句帮帮理解。 4.教师指导学生察看实 子相关,我发觉这两个字 的读音都取左半部门不异 4.比一比,看谁说出的 词语最多。 食 ( 藏 ( 网 ( )( )( ) )( )( ) )( )( ) 物“网”,出示“网”字 或者附近。 看到这两个字, 的字理演变图, 抽象识记 我就晓得“蚂蚁”是一种 生字。 5.组织学生展开“开仗 虫豸。(按照如许的方式说 说“蜻蜓、蜘蛛”两个词 车组词擂台赛”,为生字 语。) 扩词。 (2)学生采用多种方式识记 生字。 ①部件组:我最喜好 5.读一读下面的词语, “食”字,它是上下布局 的字,是“人”,下 碰到坚苦能够就教教员 或者同窗。 蝴蝶飘动 蚂蚁搬场 蜘蛛结网 面加个“优良”的“良”。 蜻蜓展翅 (我能用它组词,还能用这 蚯蚓松土 个词制句。) ②换部首法:“食”字去 掉人字头,左面加上米字 旁就是“粮”,组词、制 句。 ③学生交换汉字故事:草 丛中藏着宝,找来找去踩 乱了草。(“藏”字是 草丛,下面是乱草,两头 的“臣”字是个宝。) 4.学生察看丹青并交换: “网” 字两头就像实物网。 5.学生“开仗车”,轮读 生字,组词多并且准的小 组获胜。获胜小组获得生 字卡,当教员领读。 蝌蚪逛水 1.学生多种形式朗读课文, 自从报告请示读书的欢愉感 受。 2. 学生自从画出六个动物 1.教师出示儿歌,用红色 名称词语,即“蜻蜓、蝴 凸起生字, 组织学生开展 蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 “送字回家”的读书活 动。 2.教师指导学生找出课 蜘蛛” 。 再次读出这些 “虫 字家族”的词语。 3.学生读文并用符号标出 6.按照课文内容连线。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 花间 半空 地上 土里 房前 池中 捉迷藏 展翅飞 制 运食粮 逛得欢 结网忙 文中的六种动物, 再读词 暗示地址的词语,即“半 三、语境 识字,诵 读儿歌(用 时:15 分 钟) 语。 空、花间、土里、地上、 3.指导学生再读课文,找 池中、房前”,交换报告请示。 出描写地址的词语读一 读。 4.指导继续读书,用双 横线画出每种动物的具 体勾当。 5.教师组织学生展开逛 4. 学生自从读书并同桌交 流暗示动物勾当的词语, 即“展翅飞、捉迷藏、制 、运食粮、逛得欢、 结网忙”。 5.学外行持词语卡片,分 戏勾当, “找伴侣,组句 组展开勾当,最快的 子”。 6.教师指导学生完成活 动卡。 小组获胜,获得课文 的展现机遇。 如: 词卡 “蜻 蜓”“半空”“展同党” 是一组好伴侣。 6.学生察看勾当卡,按照 要求自从完成,再小组交 流。 四、总结 识字,布 教师安插功课: 1.这节课你都学会什么 1.学生报告请示本课进修收 获。 7.说说本人的进修收成。 置功课(用 了?能够和同窗交换交 时:5 分 钟) 流。 2.把你今天学会的识字 方式讲给你的爸爸妈妈 听。 2. 学生根